Relatórios de aula prática

Olá alunos queridos do São Judas Tadeu !
Nos relatóris das aulas práticas, foi solicitado , por normas da instituição, os seguintes passos, que devem ser norteadores dos relatórios elaborados e entregues por vocês.   

Queridos do Tubino, 208 e 209 !
Aqui estão os slides de mitose.
 bjs

http://www.slideshare.net/claudiapadaorovani/ncleo-e-mitose

Queridos do São Judas ! Estes são os slides sobre as algas. Estudem!!
Bjs

http://www.slideshare.net/claudiapadaorovani/algas-23404852

2ºs anos Ensino Médio São Judas Tadeu!
Slides dos Protozoários para auxiliar nos estudos.

http://www.slideshare.net/claudiapadaorovani/protozorios-slides

1°s anos EM   Tubino . Postando então os slides!!
Bjs
http://www.slideshare.net/claudiapadaorovani/interaes-entre-os-seres-vivos?utm_source=ss&utm_medium=upload&utm_campaign=quick-view

2ºs anos Tubino !!
Quem precisar estes slides estão bem explicados.


http://www.slideshare.net/letyap/sntese-de-protenas-7022841

Conhecendo os protozoários!

Ecologia - conceitos básicos
O pessoas! Vamos ver se entendemos os conceitos trabalhados em aula. Aqui estão alguns exercícios . Bom trabalho!

1.“Todo ano o ciclo da vida se repete no Pantanal Matogrossense. Durante a estação das chuvas, os rios transbordam e alagam os campos onde se formam banhados, lagoas e corixos temporários. O gado é levado em comitivas para as partes altas. Aproveitando a inundação, os peixes saem dos rios e espalham-se por toda a área inundada. Quando as chuvas param e os rios voltam a seus leitos, milhões de peixes ficam aprisionados nas lagoas. É um banquete para aves, jacarés e ariranhas. Os pastos, renovados pela matéria orgânica trazida pela água, crescem verdes atraindo cervos, capivaras e outros animais que convivem com o gado, os quais, por sua vez, atraem onças e jaguatiricas.”

(Revista VEJA, 02 de junho de 1999)

Com base no texto anterior, assinale a alternativa que representa uma cadeia alimentar, começando pelos produtores e terminando com os consumidores secundários:

a)      Rios, ariranhas e peixes.

b)     Pastos, capivaras e onças.

c)      Campos, gado e capivaras.

d)     Pastos, jacarés e aves.

e)      Campos, jaguatiricas e cervos.

2.. Leia as afirmativas abaixo relativas às cadeias alimentares:

I.                   As cadeias alimentares podem ocorrer isoladamente em um ecossistema.

II.                Podemos definir cadeias alimentares como sendo uma sequência de organismos que dependem uns dos outros para se alimentarem.

III.             Em alguns casos, encontramos organismos produtores no primeiro trófico de uma cadeia alimentar.

IV.             Os decompositores são fungos e bactérias que também participam da cadeia alimentar e são eles os responsáveis por devolverem à natureza os nutrientes que retiram da matéria orgânica.

Estão corretas as afirmativas:

a)      I e II

b)     III e IV

c)      Somente IV

d)     II e IV. 

3.Suponha duas plantas pertencentes ao mesmo

gênero e vivendo juntas na mesma área. A espécie A tem raízes que

se desenvolvem logo abaixo da superfície e a espécie B tem raízes

profundas. Sobre as duas plantas fazemos as seguintes afirmações:

 I - A e B vivem no mesmo nicho ecológico.

 II - A e B competem pela água.

III - A e B formam uma população.

Quais estão certas ?

4.Mergulhando em águas costeiras, encontramos em uma

rocha algas, cracas, anêmonas, estrelas-do-mar e ouriços-do-mar. As

algas produzem seu próprio alimento. As cracas ingerem, com água,

seres microscópios que nela vivem. As anêmonas comem pequenos

peixes que ficam presos entre seus tentáculos. As estrelas-do-mar

prendem seus “braços” os moluscos contra a rocha e sugam o animal

de dentro da rocha. Os ouriços do mar raspam a rocha com seus

“dentes”, alimentando-se de detritos. Em função do que foi descrito,

pode-se afirmar que as algas e os animais citados apresentam

diferentes

a) nichos.

b) habitats.

c) mimetismos.

d) competiçõe

e) biomas.

5.Relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª e indique a seqüência correta:

1ª COLUNA                       

(1) População               
(2) Comunidade                  
(3) Biosfera                  
(4) Ecossistema           
     
2ª COLUNA  

(     ) Comunidade associada às condições físicas e químicas de uma região geográfica.
(     ) Populações existentes numa determinada área. 
(     ) Grupos de indivíduos de uma determinada espécie ocupando determinada área.
(     ) Ambiente habitável pelos seres vivos.    

1.      6. As formigas saúva do gênero Atta alimentam-se de um FUNGO (1) cultivado no

formigueiro, que tem como substrato orgânico folhas e gravetos, coletados pelas operárias. Outro tipo de formiga, do gênero Pseudomyrmex, alimenta-se do NÉCTAR (2) que certas acácias produzem nas suas folhas, bem como de OVOS E LARVAS (3) de insetos herbívoros que fazem sua postura no tronco da árvore.

Quando se alimentam de 1, 2 e 3, as formigas pertencem, respectivamente, aos níveis tróficos de

a) consumidor primário - consumidor primário - consumidor terciário.

b) consumidor secundário - consumidor secundário - consumidor secundário.

c) decompositor - consumidor secundário - consumidor terciário.

d) consumidor secundário - consumidor primário - consumidor secundário.

e) decompositor - consumidor primário - consumidor secundário

2    7.     Qual dos termos abaixo refere-se aos fatores bióticos e abióticos que interagem em determinada área?

a) comunidade
b) ecossistema
c) nicho ecológico
d) população
e) habitat

Olá turmas 421 e 422 do São Judas Tadeu!!

Este é o endereço eletrônico que falei hoje em aula e que, consta a sistemática dos Vírus . Aproveitem este material para tirarem dúvidas sobre  sobre este assunto.
 http://www.ufrgs.br/labvir/material/poligrafo1.pdf
Bom trabalho!
Prof Cláudia

Método Científico

Olá pessoal do 1º ano -EM. Vamos entender um pouco o que vem a ser o método científico.

Trata-se de um processo de pesquisa que segue uma determinada sequência de etapas:

1 – Observação

2 – Problematização

3 – Formulação de hipóteses

4 –Experimentação

5 – Teoria

                                                               Etapas

     1 – Observação: deve ser repetida várias vezes para obter o maior número de detalhes.

       2. Problematização( questionamentos) : um problema bem formulado é mais importante que a solução pois abre o caminho para a pesquisa.

   3. Formulação de hipóteses: é uma possível explicação do problema. É a suposição verossímil que pode ser comprovada ou não.

                     4. Experimentação: é utilizada para provar ou negar as hipóteses. Se após muitas vezes os resultados da experiência forem sempre os mesmos, a hipótese é considerada verdadeira. Usa-se experiências controladas ou seja ,dois grupos para testagem: um experimental e  outro, o grupo controle, para se ter parâmetros confiáveis A  Metodologia é a descrição passo a passo  das etapas do experimento de modo que a leitura permita que o experimento possa ser refeito.

  5- Teoria : conjunto de leis que explicam um determinado fenômeno.

       Lei é a hipótese confirmada. As leis nada mais são que hipóteses científicas com ampla área de validade e exaustivamente confrontadas frente a um número enorme de fatos, mas ainda e nada mais que hipóteses, com um "título honorífico", apenas. Uma teoria é definida por um conceito muito mais abrangente, que necessita do conceito de hipótese científica e em consequência do conceito de lei parta estabelecer-se. 

 A teoria tem validade até que seja derrubada.

 A ciência é conhecimento evolutivo e não estacionário.

Para quem quiser aprofundar , pode dar uma olhada   em :

 http://www.proficiencia.org.br/article.php3?id_article=488 

Transporte através da membrana plasmática

Olá Pessoal dos 2 º anos Tubino !
Achei uma página  que contribui para os nossos aprendizados sobre os transportes através da membrana plasmática . Espiem só que é bem legal! Prestem atenção nas animações pois ajudam a compreensão !!
 http://paginas.ucpel.tche.br/~mflessa/bi7.html

Olá pessoal do 1º ano , Ensino Médio!
Vamos utilizar objetos de aprendizagem para enriquecer nossos conhecimentos sobre as teorias da Origem da Vida.
Objetos de aprendizagem são recursos digitais projetados com a intenção de serem usados em contextos de aprendizagem. Existem diversos bancos (ou repositórios) de objetos de aprendizagem. Hoje vamos utilizar o RIVED - Rede Interativa Virtual de Educação , um repositório nacional, cujo objeto de aprendizagem proposto foi-me sugerido pelo Eleandro Moyses, estagiário de Biologia dos primeiros anos , turno da noite.
Cliquem no endereço abaixo e façam as atividades. http://rived.mec.gov.br/atividades/biologia/experimentos_de_redi_spallanzan_pasteur/
Bom trabalho!

Novos tempos, nova casa: Colégio Florinda Tubino Sampaio  
 3º ano - Ensino Médio
Pesquisando na internet, achei este slideshow muito bom,bem didático e explicativo . 

Virus e viroses

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Confeccionando a Tabela Periódica

No decorrer deste ano , muitos trabalhos foram desenvolvidos. Na turma 881 montamos a Tabela Periódica , confeccionando cada elemento e agrupando-os, analisando-os e organizando-os conforme a proposta da Tabela Periódica, em ordem crescente do número atômico ´. Os alunos fizeram um grande grupo onde , de forma concreta, visualizaram os conhecimentos já trabalhados ema aula. Foi um trabalho bem bacana, como podem ver nas fotos (clique para aumentar).

Processos de Separação de misturas

Oi  Pessoas !!

Hoje nosso trabalho será de criar uma apresentação de slides com os diferentes processos de separação de misturas. Cada dupla terá que pesquisar na internet imagens que representem  bem significativamente cada processo . Após deverão fazer uma conclusão . Bom trabalho !
Bjs Profª Cláudia

Montando modelos atômicos !!

  Oi Pessoal  !!!     A oitava série foi  à sala digital da escola e fizeram a montagem de um modelo atômico. Cada dupla de alunos "ganharam" um átomo e , usando o print ou o Tux paint , desenharam , carimbaram , enfim, montaram um modelo atômico, mostrando os prótons  e neutrons no núcleo e os elétrons na eletrosfera. O trabalho foi muuuuuiiito produtivo, usando estas ferramentas. Até então , sempre propus este trabalho usando cartolina, lápis de cor, canetinhas , lantejolas , colagem,etc... Este ano inovamos! Além do interesse óbvio pela sala, a rapidez da execução foi muito boa e o que pude notar foi que o conteúdo trabalhado em aula, foi então , apropriado por quem ainda não tinha se interessado, ou entendido. Muito show!!  Vamos  então continuar !!  Vejam as foto dos trabalhos !!

Beijos da Profª Cláudia

Feliz Natal

Eis os tempos modernos !!!
Desejo a todos um Feliz Natal e a certeza de que realmente a essência não muda.

Beijos
ProfªCláudia

Reprodução - 7ª série

Oi pessoal !!!
Ontem estivemos na sala digital e olhamos juntos o vídeo sobre reprodução humana, com a intenção de sintetizar os conteúdos trabalhados em aula. Vimos também os métodos contraceptivos. Hoje add um vídeo sobre sexualidade na adolescência, que fala na verdade da responsabilidade que temos que ter. Este vídeo foi feito em algum projeto, de alguma escola.Só aparece o nome das alunas e aproveito para ressaltar a importância das informações nos trabalhos de vocês. Achei o vídeo muito bom, embora apareçam imagens fortes.
Após assistirem ,quero que, cada dupla , discuta o assunto e postem comentários
Beijos
Profª Cláudia